“IQが高い＝将来安泰”の幻想を解体

高いIQを持つことは、一つの学校教育を基盤とした知識処理の可能性を示す指標です。　　　しかし、多様な才能を測るには不十分です。人生の成功や幸福を保証するものでもありません。実際には、学習意欲の低下、不登校、コミュニケーションの難しさ、社会性の課題など、多くの困難を抱えるギフテッドの子どもたちが存在します。
むしろ、多種多様な才能を限定することによって、周囲とのズレを感じたり、誤解を受けたりすることで、自尊心や自己肯定感を損なってしまうこともあるのです。

重要なのは、IQの数値ではなく、子供が持つ多角的な知能をどのように発見し、伸ばしていくかが重要になります。その子がどんな環境で、どんなふうに自分の力を伸ばせるかということは　「関わり方」と「育ち方」に関係してきます。親の接し方、家庭内の関係性が、才能の花を咲かせる最大の鍵になるのです。声かけのタイミング、褒め方、叱り方など重要な点であることは言うまでもありません。　そこから、IQ指数以外の知能を見つけ、才能を伸ばす方法を身につけていく必要があります。

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危ない親の思い込みを変えることで、子どもが変わるというコンセプト

「もっと頑張らせなきゃ」「ギフテッドなんだから、できて当然」──そんな思い込みが、知らず知らずのうちに子どもの心を縛ってしまうことがあります。
親の期待が重くのしかかり、子どもは本来の自由な発想や学びへの意欲を失ってしまうことも少なくありません。また、ギフテッドの」」子供たちの特徴である感受性が強く周囲から受ける関係から、精神的にも体力的にも傷つきやすく、家庭の支援が重要になってきます。

しかし、親が見方を変えると、子どもは驚くほど自然に変わっていきます。
「こうあるべき」から「今ここにいるこの子を見つめる」関わり方へ。
コントロールから対話へ。評価から共感へ。

親の視点をまず変えることで、子どもは安心し、自分らしく生きる力を育み始めます。

子どもの「学びたい」「知りたい」を引き出す家庭環境づくりが夢を世界に向けさせる

勉強は「やらされるもの」ではなく、本来は「知りたい」「やってみたい」と思える楽しい営みのはずです。けれど、家庭内での声かけや接し方、空気感ひとつで、子どもの学びへの意欲は育つこともあれば、萎んでしまうこともあります。

家庭は、子どもにとって最初の「学びの土壌」。
好奇心を肯定される。試行錯誤を見守ってもらえる。失敗しても責められない。そんな環境があることで、子どもは自然と自分の内側から「もっと知りたい」「やってみたい」と感じるようになります。その方法は、発見したり、問題を見つけ出して、解決策を考えたりしながら夢を膨らませる方法を身につけていくことです。自分の興味や夢に向かって進める最も身近な環境が家庭内の会話です。

私どものアドバイスでは、親子の会話の質を高め、感情やアイデアが自由に流れる家庭づくりと、そこから、IQでは測れないあらゆる才能を発掘していくことを一緒に目指していきます。